刘禅踩着板凳叉孙尚香的图片，适合呈现一场热闹又滑稽的辅导作业现场：孙尚香站在板凳上写题，刘禅也踩上矮凳，摆出叉腰斗嘴的架势，仿佛非要当场争出谁的答案更有道理。画面里的“叉”可以表现为叉腰、指点和互不服气的神态，重点是夸张拌嘴，而不是打斗。两个人一个认真讲题、一个努力插话，越想维持秩序，场面就越像鸡飞狗跳的课堂。
板凳与作业本构成画面中心
背景可以安排在一间临时改成的小课堂里：墙上贴着几张练习纸，黑板上写着算式，桌面摊开作业本、铅笔和橡皮。孙尚香为了够到黑板上方的题目，踩着板凳抬手写字，另一只手还捏着粉笔。她身子微微侧转，目光落在刘禅身上，像是刚讲到关键步骤，却被对方突然打断。
刘禅站在画面前方的矮板凳上，努力挺直身体，手臂叉在腰间或伸出去指向黑板，神情认真得有些过头。他的脚下板凳略显摇晃，旁边的书本被挤歪，显出他为了参与讨论匆忙爬上去的样子。孙尚香身边的凳子更靠近黑板，刘禅脚下的凳子则靠着课桌，两处高低错落，让画面一眼就有了动作感。
孙尚香认真讲题，刘禅急着抢话
这类场景好笑的地方，不在于谁真的占了上风，而在于两人的状态完全错开。孙尚香像是把辅导当成正经任务，粉笔指着题目，一步一步讲解；刘禅却总想抢先给出答案，甚至还没听完，就踩着板凳摆好架势，迫不及待地提出自己的看法。她刚转身，他便伸手指向作业本；她指回黑板，他又把下巴一抬，显得不肯认输。
人物表情可以拉开差异：孙尚香眉头微蹙，嘴角绷住，像在努力保持耐心；刘禅则睁大眼睛、神情笃定，仿佛自己已经掌握了整道题。两人之间不需要激烈冲突，只要一个拿着粉笔继续讲，一个叉腰反驳，便能让观众看出争论已经绕回原点。这样的反差让画面既有斗嘴感，也保留了轻松的喜剧气氛。
让动作细节把闹剧感带出来
板凳是整幅图里最醒目的道具，也最能说明两人为什么会挤在黑板前。凳脚稍微偏斜、刘禅的鞋尖贴近边缘、孙尚香一只手扶着黑板框，都能让动作显得鲜活。桌边可以掉下一张写着算式的纸，橡皮滚到凳子旁，粉笔灰落在黑板槽里。这些小细节像是刚刚发生过一阵忙乱，让人自然联想到两个人为了讲题争先恐后的过程。
构图上可以把黑板放在后方，孙尚香靠近黑板，刘禅站在前景。观众先看到他踩着板凳的夸张姿势，再顺着他指向的方向看到黑板上的题目，最后注意到孙尚香回头的表情。人物不必挤得太满，桌面和板凳之间留出一点空间，能让动作轮廓更清楚，也更方便表现“一个在讲、一个在抢答”的关系。
这类图片的趣味来自角色反差
孙尚香在画面里显得利落、直接，像是负责把课堂拉回正轨的人；刘禅则更像突然加入讨论的捣乱学生，站上凳子后气势十足，实际却让作业现场变得更乱。一个想把题讲完，一个急着证明自己，两种性格碰在一起，就形成了轻松的反差。板凳不仅是站高的工具，也像是刘禅临时搭出的“讲台”，让他看起来仿佛要反过来给孙尚香上课。
因此，刘禅踩着板凳叉孙尚香的图片，不必把动作画得夸张到失去生活感。把重点放在高低错落的站姿、抢话时的手势、黑板上的题目和两人互不服气的表情，就能交代清楚这场辅导作业闹剧。最终呈现出来的不是严肃课堂，而是孙尚香想认真讲题、刘禅偏要站上凳子争辩的热闹瞬间。